Veröffentlicht am 21. Juli 2026

Draussen unterrichten – An der frischen Luft Lernprozesse und Bewegung fördern

Kann «Draussen unterrichten» als Bestandteil einer zukunftsfähigen Schule in einer Gemeinde umgesetzt werden? Wie lassen sich regelmässige schulische Aktivitäten im Freien in den Unterricht integrieren? Wie können Lehrpersonen motiviert und unterstützt werden, den Unterricht so oft wie möglich nach draussen zu verlegen?

Wer draussen unterrichtet, sorgt für mehr Bewegung und Abwechslung. Deshalb will der Versuch «Draussen unterrichten» mit regelmässigem lehrplanbezogenem Unterricht ausserhalb des Klassenzimmers an mindestens einem halben Tag pro Woche vielseitiges Lernen unterstützen. Das «Draussen unterrichten» ist nicht als Zusatz, sondern als integrativer Bestandteil der gängigen Schulpraxis zu verstehen. Dazu bietet der Versuch Lehrpersonen, Schulleitungen und der Gemeinde Uster vielfältige Unterstützung und setzt sich auch dafür ein, dass das Konzept Teil der Weiterbildungen der Lehrpersonen wird. Die Kinder sollen beim Unterricht im Freien in ihren Fach-, Sozial- und Selbstkompetenzen gefördert werden und ihre physische sowie mentale Gesundheit stärken. Ziel des Versuchs ist es zu verstehen, wie Schulleitungen, Schulpersonal und Schulverwaltungen unterstützt und dazu motiviert werden können, dieses Konzept anzupacken und umzusetzen.

Setting: Schule

Zielgruppe: Lehr- und Betreuungspersonen sowie Schulleitungen aller Schuleinheiten der Primarstufe Uster

Ergebnisse

In Uster konnte das Konzept DU erfolgreich verankert werden. Ab dem Schuljahr 2025 bis und mit Schuljahr 2028 gehört DU nun sogar offiziell zum Schulprogramm: Lehrpersonen sollen wöchentlich einen halben Tag im Freien unterrichten. Die Intervention fokussierte darauf, alle Akteurinnen und Akteure zu befähigen, DU umzusetzen. Als Resultat hielten Lehrpersonen den Unterricht mit ihren Schülerinnen und Schülern draussen ab. Gemäss ihren Beobachtungen bewegten sich die Schülerinnen und Schüler draussen mehr und intensiver als im Klassenzimmer, was ebenfalls den Erkenntnissen von Elsborg et al. (2024) entspricht.

• Insight

  DU soll und darf entspannt und offen gelebt werden – es muss nicht gleich ein halber oder ganzer Tag Unterricht im Freien sein. Es geht auch kurz, im Schulhof oder gleich um die Ecke – mit und ohne Begleitung.

• Dauer Interventionszeit

  Schuljahre 2023/24 und 2024/25.

• Was wurde umgesetzt?

  • Projektsteuerung und -entwicklung: 30 Interventionen in Kleingruppen, davon 12 Sitzungen mit der Koordinations- oder der Steuergruppe auf gemeindeweiter Ebene (durchschnittlich 5 Vertreterinnen und Vertreter der Primarschule Uster), 11 Treffen mit den am Projekt angemeldeten Lehr- und Betreuungspersonen sowie 7 Arbeitsgruppensitzungen in den gebildeten Q- und Arbeitsgruppen (47 Personen).
  • Begleitung der Schul- und Hortleitungen: 21 Einzelgespräche mit 8 Schulleitungen sowie 5 Inputs an Schul- und Hortleitungskonferenzen mit durchschnittlich 20 Schul- resp. Hortleitungen.
  • Vermittlung der Grundlagen des Draussenunterrichtens: Durchführung von 8 schulinternen obligatorischen Weiterbildungen (SCHILW) an 7 Schuleinheiten (305 Lehrpersonen und Schulleitungen) und 9 freiwilligen Weiterbildungen (3 Auftaktveranstaltungen mit insg. 83 Lehr- und Betreuungspersonen, 5 kostenlose Kursnachmittage vor Ort mit insg. 48 Lehr- und Betreuungspersonen sowie eine Einladung zu einer externen Weiterbildung mit Rahel Tschopp mit 10 Lehrpersonen und Schulleitungen).
  • Durchführung von 8 Austausch- und Vernetzungsanlässen (63 Lehr- und Betreuungspersonen, teils mehrfache Teilnahme).
  • Verteilen der Handbücher «Draussen Unterrichten» sowie «Naturerlebnis Wald» als Startgeschenk für Lehr- und Betreuungspersonen.
  • Webseite mit Informationen zu Weiterbildungen, einer Übersicht von Lernorten sowie Unterrichtsplanungen von Partnerorganisationen etc.

• Wer wurde erreicht?

  Erreicht wurden über die oben aufgelisteten Outputs von nach den Sommerferien 2023 bis vor den Sommerferien 2025 alle 455 Lehr- und Betreuungspersonen sowie 16 Schul- und 8 Hortleitungen aus 8 Schuleinheiten der Gemeinde Uster. Ab dem Schuljahr 2024/2025 war DU für alle Lehr- und Betreuungspersonen obligatorisch.

  Häufigkeit und Dauer der umgesetzten Lektionen im Freien:

  • Mind. alle 2 Wochen: 36 % (2023) à 51 % (2025)
  • Mind. 2 Lektionen pro «DU»-Einheit: 45 % (2023) à 50 % (2025)
  • Die Dauer einer DU-Einheit war bei 77 % der Lehrpersonen mindestens 45 Minuten (2025)

• Zufriedenheit

  Durch Lehrpersonen wahrgenommene Vorteile des Unterrichts im Freien:

  • 89 % der Lehrpersonen empfinden «DU» als Bereicherung.
  • 86 % der Lehrpersonen sind der Meinung, dass «DU» die Beziehung zu den Schülerinnen und Schülern verbessert.
  • 74 % der Lehrpersonen fühlen sich selbst durch «DU» gestärkt und gesünder.

• Wirkungen

  Physische Aktivität

  Die physische Aktivität der Schülerinnen und Schüler während der Schulzeit wurde innerhalb des Versuchs «Draussen Unterrichten» nicht gemessen. Dies weil die Forschung zum Schluss kommt, dass sich Schülerinnen und Schüler draussen mehr bewegen. Gemäss Elsborg et al. (2024) verbringen die Schülerinnen und Schüler, wenn mehr als 150 Minuten pro Woche draussen unterrichtet wird, während des Schultags etwa 20,4 % mehr Zeit mit moderater bis intensiver körperlicher Aktivität (MVPA). Die Zeit mit leichter körperlicher Aktivität (LPA) nimmt um 9,1 % zu, während die sitzende Zeit im Vergleich zum herkömmlichen Unterricht um etwa 7,1 % reduziert wird. In absoluten Zahlen entspricht dies etwa 14,1 zusätzlichen Bewegungsminuten pro Schultag.

  Lehrpersonen

  • Kenntnis über Möglichkeiten von «DU»: Am Ende des Projekts kennen 15 % viel mehr und 71 % mehr Möglichkeiten als beim Projektstart.
  • 86 % der Lehrpersonen beschreiben eine sehr oder eher hohe Motivation, draussen zu unterrichten, 14 % sind deutlich motivierter und 37 % etwas motivierter als zu Beginn des Projekts.
  • Anteil Lehrpersonen, die ihre Lektionen im Freien im Vergleich zum Unterricht im Klassenzimmer als bewegungsintensiver einschätzen: moderate Bewegung (2023: 74 %; 2025 80 %); intensive Bewegung (2023: 66 %; 2025: 77 %).

  Schülerinnen und Schüler

  Anteil an Lehrpersonen, die angeben, in folgenden Bereichen eine positive Wirkung auf die Schülerinnen und Schüler festgestellt zu haben:

  • 81 % mentale Gesundheit
  • 78 % Naturvertrautheit
  • 77 % Sozialkompetenzen
  • 67 % Selbstkompetenzen
  • 65 % Realwelt Lernen
  • 60 % physische Gesundheit
  • 50 % kognitiver Lernerfolg

• Erfolgsfaktoren

  • Adaptive und offene Prozessgestaltung
  • Einbezug Stakeholder von Beginn an: Schlüsselpersonen erkennen und für die Idee und Absichten gewinnen
  • Verbindliche Verankerung von «DU» im Schulprogramm aufgrund des Entscheids der Gesamtschulleitung
  • Strukturelle Elemente wie Stundenplananpassung, Reservationssystem für Aussenlernräume, Institutionalisierung Arbeitsgruppe, Begleitperson zur Verfügung stellen etc
  • Add-in anstelle von Add-on: Der Zusatzaufwand für die Lehrpersonen bei der Unterrichtsplanung und -durchführung soll gering sein. Der Unterricht soll einfach draussen stattfinden. Es dürfen, müssen aber nicht (immer) halbe oder ganze Tage sein.

• Wie weiter?

  • «DU» in weiteren Gemeinden als Schulentwicklungsthema positionieren
  • Zukünftig verstärkt Ressourcen in die Akteursanalyse investieren (welches sind Schlüsselpersonen?)
  • Stärkung der Kommunikation nach innen und aussen
  • Beirat aus Personen mit internationaler Erfahrung und Piloterfahrung in Uster konstituieren

• Mehr Informationen zum Versuch/Versuchsorganisator: Stiftung SILVIVA
• Abschlussbericht anfragen

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